精耕细作，迎战期末 ——教师“牛鼻子项目”分享会

颁发教学工作专题会议证书。

在11月25日，我校召开了“以学会而教”为主题的教学工作专题会议，其间，房睿老师和宋成意老师作为我校优秀青年教师代表先锋先行，进行“尝思美”教学的课例展示，共同探索如何进行有效教学，如何让教师的“教”转变为学生的“学”，如何以“学会而教”。相东辰老师和童其林老师作为学科组长对青年教师的课堂进行点评和微专题讲座，童老师从以学定教、目标明确、精讲多练、师生互动四个方面阐述如何以学会而教，相东辰老师分享立足“学会”，规范建模，提质增分。安静老师作专题分享：针对深圳汉开学生学情，以学会而教。

复习迎考，力行汉开利器，是强化与优化！汉开的核心竞争力就是最重要的、特有的、战胜对手进而拿到预期成果的能力。汉开的教学质量决胜于学生的喜欢，决胜于学科的思维，决胜于课堂的有效，决胜于学科学习的良习，决胜于平时每一步的到位。

颁发第二十一期“牛鼻子项目”收藏证书。

潘俊文老师从学科思维培养的案例展开分析，阐述搭梯子的理念与路径，“搭梯子”弥补基础，从简单到复杂；“搭梯子”解决疑难，从特殊到一般；“搭梯子”激活思维，从具体到抽象；“搭梯子”强化应用，从生活到数学。潘老师提出，对于学生的“显性”知识缺陷的弥补，仅靠几天的衔接教学，也许是不够的，需要有计划地针对所学内容，按基础知识模块，制作“基础知识达标卡”，进行“短而小”的“点、面”过关测试，将抓基础落实到位!

杨英老师分享学科特质建设的有效建构与落实，从生物学科特质展开分析，强调老师通过图像、联系生活、比较建模等帮助学生理解，形成知识体系。在复习阶段，老师教学生将相类似易混淆的知识放在一起比较记忆并运用，增强理解性记忆，注重培养学科思维、实验探究能力。

宋成意老师在新生入学时通过“望闻问切”方式，全方位、多角度地细致观察学生的日常表现，迅速了解学生，走进学生。在班干部管理中，策略清晰，通过考察帮助，个性沟通，及时帮助等手段，充分发挥学生积极性，实现人尽其才，物尽其用。让班级管理实现“人人有事做，事事出作品”的良性循环。宋老师构建的高效班干部管理机制，值得班主任深入学习。